SESIÓN 3. ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACIÓN FÌSICA Y DIGITAL.

LISTADO DE LINKS (LIGAS) ÚTILES PARA LA INVESTIGACIÓN.

žhttp://en.wikipedia.org/wiki/Zapatista_Army_of_National_Liberation

*http://enlacezapatista.ezln.org.mx/

žhttp://www.ezln.org/

žhttp://www.youtube.com/watch?v=r_9oCv396yU

žhttp://affinityproject.org/groups/ezln.html

žhttp://www.historiasiglo20.org/enlaces/historiainternet.htm,

žhttp://perso.wanadoo.es/gesu/historia.htm,

ž http://www.ub.es/histodidactica

*http://www.historiasigloxx.org/enlaces/historiainternet.htm

*http://perso.wanadoo.es/gesu/historia.htm

*http://www.ub.es/histodidactica/

METACOGNITIVA

  Definimos la metacognición como "el conocimiento de nuestras cogniciones" y  "cognición" significa cualquiera operación mental. La interpretación narrativa como estrategia para estudiar la historia es buena, ya que usa la metacognición que propicia que el niño aprenda a razonar sobre el propio razonamiento, la aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, recordemos que la narrativa es reinterpretar la interpretación.

El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos.     Se da la metacognición cuando un alumno es capaz de extraer las ideas principales de un texto o una narración favoreciendo su reuerdo o organizando la información en un mapa mental que después utiliza para dar su propio punto de vista.

SESIÓN 4. LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA.

REFLEXIÓN PERSONAL...

   A través de los años, la narrativa ha sido uno de los recursos más utilizados por los docentes, sobretodo en la asignatura de Historia, ya que esta es el enlace entre los alumnos y los acontecimientos o sucesos que van formando la historia.

  Coincido con quienes piensan que a través de la narrativa, se puede propiciar situaciones que favorecen la imaginación de los niños al recrear los hechos que el maestro va relatando, asimismo, crea un contexto de confianza para poder analizar y criticar los hechos relatados y su relación con el presente.

   Con la narrativa se intenta hacer de la historia una ciencia donde el alumno se pregunte sobre el pasado mediante la comprensión de la temporalidad y el espacio en que vive, llevándolo a una realidad de presente-pasado-presente obteniendo en este proceso el conocimiento de su sociedad.

   

    Resulta importante señalar que para hacer buen uso de esta estrategia es necesario que el docente domine los temas que quiera narrar y que tenga esa habilidad para apropiarse de la atención de los niños, no olvidando que la narrativa se da cuando hay una reinterpretación de la interpretación.

SESIÓN 3. ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACIÓN: LA DOCUMENTACIÓN FÍSICA Y DIGITAL.

REFLEXIÓN SOBRE LAS MODIFICACIONES DE MIS CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES ACERCA DEL USO DE DIVERSAS FUENTES.

La documentación física es toda la información impresa a la que nosotros y los niños podemos tener acceso, es decir,  cualquier tipo de libro que tengamos a la mano, y la documentación digital es la que se guarda de manera electrónica en archivos, videos e internet y ésta en muchas ocasiones no está tan a la mano puesto que necesitamos de algún esquipo especial (computadora, etc.) para poder acceder a ella.

  El uso de las TIC es un recurso fundamental para la impartición de la historia en el aula, pero es importantísimo que el docente sepa manejar una computadora y sepa orientar a los alumnos sobre las páginas y los links a los que deben accesar para obtener buena información.

  Cabe señalar que hoy día, los medios electrónicos se pueden ocupar en cualquier lugar puesto que muchas veces no necesito tener el internet en la comunidad para ver la información, puedo respaldar ésta en una memoria o con una banda ancha y permitir que los niños y los docentes tengan acceso a las nuevas tecnologías, todo es cuestión de querer.

LA OTREDAD.

—Me queda claro que cada quien tiene una parte de la historia, porque  cada implicado  siempre dará su propia versión del hecho en cuestión. La  OTREDAD, palabra muy usual en este curso y hasta hace unos días para mi desconocida, no es otra cosa que los testimonios orales de otras personas que amplían nuestros horizontes, es decir, que las versiones de otros enriquecen y hacen comprensibles muchos hechos históricos.

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  UN VIAJE DEL PRESENTE AL PASADO Y DE NUEVO AL PRESENTE

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—Todo lo comentado en el curso por mi asesor y por mis compañeros, así cómo las lecturas y las investigaciones realizadas, permitieron  que yo y seguramente muchos hiciéramos un viaje al pasado y de nuevo retornáramos al presente con un deseo grande de aprender y estudiar historia porque  nos dimos cuenta de que podemos transportarnos en el tiempo tantas veces como queramos con sólo leer e investigar. De verdad que la historia permite conocer  el pasado, comprender el presente y programar el futuro.

SESIÓN 2 HABLANCO CON EL OTRO: LA HISTORIA ORAL COMO MÉTODO PARA APRENDER HISTORIA.

PRODUCTO   4   REALIZACIÓN DE ENTREVISTAS.

EN ESTA SESIÓN SE REMARCÓ LA IMPORTANCIA DE UTILIZAR LA ENTREVISTA COMO UN MÉTODO ORAL IMPORTANTE PARA APRENDER HISTORIAS, RECORDEMOS QUE LAS ENTREVISTAS SE UTILIZAN PARA RECABAR INFORMACIÓN EN FORMA VERBAL A TRAVÉS DE PREGUNTAS QUE PROPONE QUIEN LA REALIZA Y COMO EN CUALQUIER SITUACIÓN DONDE SE PRETENDE ALCANZAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO RESULTA IMPORTANTE LA PLANEACIÓN Y LA BÚSQUEDA DE LA PERSONA ADECUADA PARA QUE SE LOGRE TAL OBJETIVO.

DURANTE LA SESIÓN SE RESALTÓ LA IMPORTANCIA DE LA OTREDAD QUE NO ES MÁS QUE  APRENDER DE OTRAS PERSONAS, APRENDER A TRAVÉS DE LAS  VIVENCIAS DE ELLAS, QUIENES AL CONTARLAS LOGRAN EN NOSOTROS LA REFLEXIÓN PENSANDO SIEMPRE EN LO QUE FUIMOS, LO QUE SOMOS Y LO QUE QUEREMOS SER.

EN ESTE EJERCICIO ME TOCÓ ENTREVISTAR A UNA COMPAÑERA Y DE MANERA INCREÍBLE ME CONTÓ CUANDO ESTUVO EN LA CIUDAD DE MÉXICO Y VISITÓ EL MUSEO DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA EN COMPAÑÍA DE SU HIJO DE SEIS AÑOS, ME NARRÓ LLENA DE EMOCIÓN QUE SI ESE MUSEO ESTUVIERA CERCA DE LA COMUNIDAD DONDE ELLA LABORA SUS ALUMNOS NO TENDRÍAN QUE ESCRIBIR TANTO EN LOS CUADERNOS NI CONSULTAR TANTOS LIBROS, PORQUE LAS IMÁGENES HABLAN POR SI SOLAS, SÓLO SE NECESITA UN POCO DE CONOCIMIENTO Y LA IMAGINACIÓN TE VA LIGANDO CON TODO LO QUE PUEDES VER EN EL MUSEO DONDE SE PUEDE OBSERVAR LA HISTORIA DE MÉXICO.

CURSOS ESTATALES DE ACTUALIZACIÓN 2010-2011.

METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

EL ESTUDIO DE LA HISTORIA NOS PERMITE LA COMPRENSIÓN TEMPORAL DE SUCESOS Y PROCESOS, ES DECIR, CONOCEMOS EL PASADO PARA COMPRENDER EL PRESENTE Y PROGRAMAR EL FUTURO, ENTENDIENDO DE DÓNDE VENIMOS, QUIÉNES SOMOS Y A DÓNDE QUEREMOS IR.

LA HISTORIA TIENE UN ENFOQUE FORMATIVO, ORGANIZADO EN TRES COMPETENCIAS: COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTÓRICO, MANEJO DE LA INFORMACIÓN HISTÓRICA Y FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA HISTÓRICA PARA LA CONVIVENCIA. 

QUIEN NO CONOCE Y NO SE INTERESA POR EL ESTUDIO DE LA HISTORIA NO SABE QUIÉN ES Y POR QUÉ ESTÁ AQUÍ...